ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

VŨ TRUNG THÀNH

QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN
ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: TS. Dương Thị Hoàng Yến

HÀ NỘI - 2015


MỤC LỤC
Lời cảm ơn ...................................................... Error! Bookmark not defined.
Bảng ký hiệu các chữ viết tắt .......................... Error! Bookmark not defined.
Mục lục……………………………………………………..………………..iii
Danh mục bảng biểu.......................................................................................... 1
Danh mục sơ đồ và biểu đồ…………………………………….……………..x
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................... …..5
2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 6
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu .............................................................. 6
4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 6
5. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 7
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu ................................................................... 7

Bookmark

not

defined.
1.4.1. Trường trung học phổ thông ngoài công lập trong hệ thống giáo dục
quốc dân .......................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Học sinh trường trung học phổ thông ngoài công lập ................. Error!
Bookmark not defined.
1.4.3. Các yêu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đứcError!

Bookmark not

defined.
1.4.4. Những vấn đề đặt ra hiện nay trong giáo dục đạo đức cho học sinh
trường trung học phổ thông ngoài công lập ... Error! Bookmark not defined.
1.5. Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông
ngoài công lập của Hiệu trƣởng ...................... Error! Bookmark not defined.
1.5.1. Vai trò của Hiệu trưởng trường trung học phổ thông trong vấn đề quản
lý giáo dục đạo đức cho học sinh .................... Error! Bookmark not defined.
1.5.2. Nội dung quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ
thông ngoài công lập của Hiệu trưởng ........... Error! Bookmark not defined.
1.6. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT
ngoài công lập ................................................. Error! Bookmark not defined.
1.6.1. Yếu tố khách quan ................................. Error! Bookmark not defined.
1.6.2. Yếu tố chủ quan ..................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO
HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH .... Error!

Bookmark not defined.
2.2.3. Thực trạng sự phối hợp các lực lượng trong việc giáo dục đạo đức cho
học sinh ở trường THPT ngoài công lập trên địa bàn thành phố Cẩm Phả,
tỉnh Quảng Ninh ................................................ Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trƣờng trung học phổ
thông ngoài công lập trên địa bàn Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh của
Hiệu trƣởng. .................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức ... Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đứcError! Bookmark not
defined.
2.3.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đứcError! Bookmark not
defined.
2.3.4. Kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức..... Error! Bookmark not defined.
2.4. Đánh giá thực trạng và các yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục đạo đức cho
học sinh THPT ngoài công lập ........................ Error! Bookmark not defined.

3


2.4.1. Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ngoài công
lập .................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lýError! Bookmark not
defined.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC
SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH .... Error!
Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh
......................................................................... Error! Bookmark not defined.

sinh .................................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.9. Đổi mới và nâng cao hiệu quả của việc kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo
đức học sinh .................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.10. Tổ chức tốt hơn nữa việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các
lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinhError!

Bookmark

not

defined.
3.3. Mối liên hệ và tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.1. Mối liện hệ giữa các biện pháp ............. Error! Bookmark not defined.
3.3.2. Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp
quản lý ............................................................. Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................. Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 10
PHỤ LỤC ........................................................ Error! Bookmark not defined.
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Học sinh trung học phổ thông là lớp thanh niên đang ở tuổi trƣởng thành
(độ tuổi từ 16 đến 18 tuổi), đang trong giai đoạn bƣớc ngoặt về phát triển
những thuộc tính căn bản của nhân cách. Lứa tuổi này luôn có những lý
tƣởng, ƣớc mơ, hoài bão lớn vì thế việc định hƣớng những giá trị đạo đức,
những lối sống lành mạnh, tốt đẹp cho họ ngày càng trở nên cấp bách và cần
thiết hơn bao giờ hết.

5

kinh nghiệm giáo dục còn nhiều hạn chế, các biện pháp giáo dục đã áp dụng

6


chủ yếu hƣớng về xử phạt mà chƣa chú trọng đến việc giúp các em nhận thấy
sai lầm của mình và có hƣớng khắc phục cụ thể.
Vì vậy, đề tài: “Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở
trường trung học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn Thành phố Cẩm
Phả, tỉnh Quảng Ninh” đƣợc lựa chọn nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp quản lý
giáo dục đạo đức cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông ngoài công lập
trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh nhằm góp phần nâng cao
chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh của nhà trƣờng.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trƣờng trung học phổ
thông ngoài công lập trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh.
4. Giả thuyết khoa học
Hiện nay, hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trƣờng trung
học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng
Ninh đã đạt đƣợc một số kết quả, song vẫn còn nhiều tồn tại do một số yếu tố
chủ quan và khách quan. Nếu đề xuất đƣợc những biện pháp quản lý giáo dục
đạo đức cho học sinh một cách hợp lý và khả thi sẽ góp phần nâng cao chất
lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông ngoài công
lập trên địa bàn Thành phố.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu

7.2.3. Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn: đề tài tiến hành trò chuyện, phỏng
vấn các cán bộ quản lý, cán bộ Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm và giáo
viên giảng dạy có nhiều kinh nghiệm để thu thập những thông tin bổ sung cho
phƣơng pháp điều tra bằng bảng câu hỏi.

8


7.2.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: trên cơ sở tổng kết kết quả quản lý
và giáo dục đạo đức học sinh hàng năm, kinh nghiệm thành công của các cán
bộ quản lý trong lĩnh vực này để hoàn thiện và đề xuất các biện pháp quản lý
và giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trƣờng trung học phổ thông ngoài
công lập.
7.3. Phương pháp xử lý thông tin: sử dụng một số công thức toán học để xử
lý số liệu thu đƣợc.
8. Câu hỏi nghiên cứu
- Những nội dung nào cần thiết để quản lý giáo dục đạo đức cho học
sinh ở trƣờng trung học phổ thông ngoài công lập của Hiệu trƣởng?
- Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trƣờng trung học
phổ thông ngoài công lập trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh
nhƣ thế nào?
- Biện pháp nào có thể sử dụng để quản lý giáo dục đạo đức cho học
sinh ở trƣờng trung học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn Thành phố
Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh?
9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
9.1. Ý nghĩa lý luận
Luận văn làm sáng tỏ bản chất, nội dung và vai trò của giáo dục đạo
đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông, đặc biệt là học sinh ở các
trƣờng trung học phổ thông ngoài công lập.
9.2. Ý nghĩa thực tiễn


2001-

2010. NXB Giáo dục.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường
trung học phổ thông và trung học phổ thông có nhiều cấp học.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Chỉ thị Số 2516/CT-BGDĐT, về việc thực
hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
minh” trong ngành giáo dục và đào tạo.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT
ngày29/8/2007, về công tác giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối
sống cho học sinh, sinh viên trong các trường đại học, học viện, trường
đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Giáo trình Triết học. NXB Chính trị Hành chính.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam
2011 – 2020.
9. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học
quản lý. NXB Đại học quốc gia Hà Nội.
10. Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường và đánh giá trong giáo dục, Tài
liệu giảng dạy Cao học QLGD. Trƣờng ĐHGD-ĐHQG Hà Nội.
11. Chính phủ (2000), Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 về hoạt
động khoa học và công nghệ trong các trường đại học, cao đẳng trực
thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo.

11


12. Phạm Khắc Chương và Hà Nhật Thăng (1997), Đạo đức học. Nxb
Giáo dục, Hà Nội
13. Phạm Khắc Chương - Trần Văn Chương (1999), Đạo đức học. NXB

12


26. Hồ Chí Minh (1983), Về đạo đức. NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội
27. Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục đạo đức. NXB Chính trị Quốc gia
28. Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 2. NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
29. Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục. NXB Giáo dục, Hà Nội.
30. M.I.Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trƣờng
cán bộ quản lý GD&ĐT, Hà Nội.
31. C. Mác và Ph. Ăngghen (2000), Toàn tập. NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
32. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý,
Trƣờng CBQL TW 1 – Hà Nội.
33. Quốc hội (1998), Luật giáo dục năm 1998
34. Quốc hội (2005), Luật giáo dục năm 2005
35. Hà Nhật Thăng (1998). Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn.
NXB Giáo dục Hà Nội.
36. Hà Nhật Thăng (2010), Rèn luyện kỹ năng sư phạm dành cho giáo viên
và sinh viên các trường Cao đẳng sư phạm và Đại học sư phạm. NXB
Giáo Dục, Hà Nội.
37. Hà Nhật Thăng (2010), Sổ tay giáo viên chủ nhiệm lớp. NXB Giáo dục.
38. Hà Nhật Thăng và Trần Hữu Hoan (2013), Xu thế phát triển giáo dục.
NXB Đại học Sƣ Phạm.
39. Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội.

13