BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
LỄ BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ
GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ
QUẢN
LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN AN BIÊN TỈNH
KIÊN GIANG GIAI ĐOẠN 2011 - 2015
Chuyên ngành : Quản lý giáo dục
Người hướng dẫn : GS.TSKH Vũ Ngọc Hải
Học viên : Đỗ Văn Ngọt
Lớp : Cao học K18

CẤU
CẤUTRÚC
TRÚCLUẬN
LUẬNVĂN
VĂN

MỞ ĐẦU

KẾT LUẬN


Thực tế đội ngũ CBQL trường Tiểu học hàng năm có sự biến động do
chính sách luân chuyển cán bộ, bổ nghiệm lại theo nhiệm kỳ và đến
tuổi nghỉ chế độ theo quy định của pháp luật. Bên cạnh đó, do thực
hiện chủ trương Phổ cập giáo dục Tiểu học và phổ cập THCS và tình
hình tăng dân số ở dịa phượng nên mạng lưới các trường Tiểu học
phát triển mạnh. Số lượng trường Tiểu học ngày càng tăng thì đội ngũ
CBQL nhà trường cũng phải tăng thêm.

Vì vậy, giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học của
huyện An Biên trong giai đoạn giai đoạn 2011-2015 là rất cần thiết và
mang tính chiến lược lâu dài. Chính vì lẽ đó, tôi đã chọn đề tài nghiên
cứu về “Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học của
huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang giai đoạn 2011-2015 ”
MỞ ĐẦU

2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Tiểu
học.

Nghiên cứu và đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL ở các trường Tiểu học
và giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện An Biên trong
những năm qua.

Đề xuất giải pháp nhằm thực hiện việc phát triển đội ngũ CBQL trường
Tiểu học huyện An Biên giai đoạn 2011- 2015

Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo: Phân tích sâu về quản
lý giáo dục, trong đó có đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục.
Đặng Huỳnh Mai: Một số vấn đề về đổi mới quản lý giáo dục tiểu học vì
sự phát triển bền vững. NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006, đã đề cập định
hướng về sự phát triển bền vững của giáo dục tiểu học.

CHƯƠNG I:CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KẾT CẤU HẠ TẦNG
GIAO THÔNG VẬN TẢI
Một số khái niệm cơ bản
- Quản lý:
- Quản lý nhà trường
-
Cán bộ quản lý trườngTH
- Đội ngũ CBQL
-
CBQL Trường TH
-
Phát triển đội ngũ CBQL
trường Tiểu học
- Giải pháp
-
Giải pháp phát triển đội ngũ
CBQL trường Tiểu học

CHƯƠNG I:CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KẾT CẤU HẠ TẦNG
GIAO THÔNG VẬN TẢI
1.3 Phòng Giáo dục và Đào tạo
trong phát triển đội ngũ cán
bộ quản lý trường Tiểu học
Chức năng nhiệm

2. Trường TH trong cơ chế thị
trường định hướng XHCN
-
Sứ mệnh
-
Nhiệm vụ quyền hạn và nội
dung quản lý trường TH:Được
quy định trong điều lệ trường Tiểu
học

CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG
TIỂU HỌC HUYỆN AN BIÊN TỈNH KIÊN GIANG
2.1 Đặc điểm phát triển kinh tế xã
hội huyện An Biên – Tỉnh Kiên
Giang
Tình hình phát triển giáo dục ở
huyện An Biên
Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý:
về số lượng, giới tính, cơ cấu tuổi,
chất lượng, năng lực, phẩm chất
của đội ngũ cán bộ quản lý trường
Tiểu học

Bảng 2-7. Số lượng và cơ cấu đội ngũ CBQL trường Tiểu học
CBQL Tổng
số
Nam Nữ Dân tộc Đảng viên
SL % SL % SL %
Hiệu trường 25 23 92 2 8 2 8 24

7
Quản lý, sử dụng trang thiết bị, cơ sở vật chất
0 21,3% 78,7%
8
Việc phối hợp với các tổ chức trong trường
0 7,7% 92,3%
9
Việc tham mưu, phối hợp với các tổ chức, cấp
chính quyền.
0 23,1% 76,9%
10
Mối quan hệ giữa nhà trường với phụ huynh học
sinh.
2,6% 5,1% 92,3%

Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý
trường Tiểu học huyện An Biên.
- Nhận thức về công tác phát triển đội ngũ cán
bộ quản lý trường Tiểu học huyện An
Biên
- Công tác quy hoạch
- Công tác tuyển dụng và sử dụng
- Công tác đào tạo bồi dưỡng
- Chính sách đãi ngộ
- Kiểm tra, đánh giá
- Nhận xét chung

CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC
HUYỆN AN BIÊN GIAI ĐOẠN 2011-2015

Giải pháp 5: Thực hiện tốt chế độ, chính sách tạo động lực cho đội ngũ cán bộ
quản lý trường Tiểu học
-
Giải pháp 6: Phát huy quyền dân chủ, tự chủ của cán bộ quản lý trường Tiểu
học:
- Giải pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra, đánh giá đội ngũ cán bộ
quản lý giáo dục trường Tiểu học.

Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố đô thị của tỉnh
3.4.2 Đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp thực hiện.
- Về tính khả thi: Có 96% đánh giá các giải pháp khả
thi và 4% đánh giá không khả thi nhất là ở giải pháp 5 và
7 .
- Về tính cần thiết: Cả bảy giải pháp đều được 100% các
khách thể điều tra đánh giá là cần thiết và rất cần thiết,
không có giải pháp nào được đánh giá là không cần
thiết.Trong đó giải pháp 1 và 3 được đánh giá cao nhất.

Biểu đồ 3.1: xét thứ bậc và tính tương quan giữa tính cần thiết
và tính khả thi của giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường
trường TH huyện An Biên .

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
Giáo dục tiểu học được coi là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục
quốc dân, tạo những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững giúp cho các
em học lên các bậc học trên, hình thành những cơ sở ban đầu trong việc
phát triển nhân cách.
Phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học là một yêu cầu cần thiết đối
với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả QLGD trong nhà trường. Đặc

* Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang.
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo An Biên.
* Đối với CBQL trường TH