Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tại lớp học chính trị của giáo viên cấp II, cấp III tồn miền Bắc, ngày
13/9/1958, Bác Hồ đã có bài nói quan trọng về nhiệm vụ của những người thầy giáo
với sự nghiệp giáo dục- đào tạo. Bác căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây,
vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người. Chúng ta phải đào tạo ra những cơng dân tốt
và cán bộ tốt cho nước nhà. Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao các nhiệm vụ đào tạo thế
hệ tương lai cho các cơ, các chú. Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang”.
Quan điểm đó cho thấy rằng muốn đào tạo được một thế hệ trẻ vừa “hồng” vừa
“chun” thì trước nhất bản thân của những người thầy giáo phải đảm bào đủ các
phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp, để đáp ứng dược điều đó thì cơng tác
bồi dưỡng cho lực lượng giáo viên là một hoạt động cần thiết và phải được diễn ra liên
tục trong mọi thời đại phát triển của xã hội.
Ngày nay giáo dục được coi là nền móng của sự phát triển KH - KT và đem lại
sự thịnh vượng cho nền kinh tế q́c dân. Có thể khẳng định rằng: khơng có giáo dục
thì khơng có bất cứ sự phát triển nào đới với con người, đới với kinh tế, văn hoá. Ý
thức được điều đó, Đảng ta đã thực sự coi "Giáo dục là q́c sách hàng đầu" Hợi nghị
TW 4 khoá VII đã khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá để mở cửa tiến vào
tương lai". Nghị qút TW 2 khoá VIII đã tiếp tục khẳng định "Ḿn tiến hành CNH,
HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy ng̀n lực con
người, ́u tớ cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững". Đại hội đảng lần thứ X
(2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi con người vừa là đợng lực vừa là mục tiêu của
sự phát triển. Tiếp đó nghị quyết lần thứ XI của Đảng (2011) tiếp tục đề ra chiến lược
để đổi mới tồn diện nền giáo dục Việt Nam, trong đó nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng
lực lượng giáo viên được coi là nhiệm vụ trọng tâm và quyết định đến chất lược giáo
dục quốc dân.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 1
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Nhằm cụ thể hóa chiến lược phát triển giáo dục của Đảng, Bộ giáo dục và Đào
tạo đã ban hành một số văn bản chỉ đạo lâu dài và một số phong trào thi đua trong

tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai cơng tác này thiếu sự tn thủ
những ngun tắc nhất định; nội dung của cơng tác bồi dưỡng chun mơn nhiều khi
thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai cơng tác này chưa
khoa học, khơng thường xun… Đó là ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết quả cơng
tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trong các trường THCS còn hạn chế.
Trong thời gian qua, các trường THCS nói chung và trường THCS Mỹ Phước
nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với u
cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp cơng nghiệp hố - hiện đạo hố đất nước
ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng đội ngũ giáo viên của
trường chưa đáp ứng được.
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tơi rất băn khoăn với cơng tác quản lý.
Chúng tơi xác định rằng: cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên sẽ là
mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống cơng tác quản lý. Cơng tác này
được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về
chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.Vì vậy tơi chọn đề tài "Một số biện tổ
chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước".
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề tài này tiến hành với mục đích nghiên cứu, lý giải những tồn tại và phân tích
thực trạng cơng tác bồi dưỡng giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước. Từ đó tìm ra
những biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, tiến tới nâng cao
tay nghề chun mơn – nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
của trường.
3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 3
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài này là xác định cơ sở khoa học của việc quản lý
nhằm tổ chức phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên. Phân tích thực trạng về trình độ
chun mơn, nghiệp vụ của đội ngũ và cơng tác bồi dưỡng ở cơ sở từ đó đề xuất
những biện pháp nhằm tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS

giáo viên phải được đào tạo và bồi dưỡng thường xun về mọi mặt để đáp ứng thực
tiễn.
- Khái niệm Đào tạo: được hiểu là cơng việc trang bị những phẩm chất, kiến thức, kỹ
năng cơ bản, có hệ thống cho người học, để sau một khố học (dài hạn hoặc ngắn hạn)
người học đạt được trình độ một cấp học cao hơn.
- Khái niệm Bồi dưỡng được dùng với nghĩa là cập nhật, bổ túc thêm một số kiến
thức, kỹ năng cần thiết, nâng cao hiểu biết sau khi đã được đào tạo cơ bản, cung cấp
thêm những kiến thức chun ngành, mang tính ứng dụng
- Từ những khái niệm đó cho thấy bồi dưỡng giáo viên là các hoạt động bồi bổ, làm
tăng thêm trình độ hiện có về kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáo
viên thực hiện cơng việc đạt kết quả cao hơn.
Những giáo viên đã qua đào tạo, bồi dưỡng càng rộng, phẩm chất, trình độ,
năng lực giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng càng cao thì càng tạo được lực lượng giáo
viên đơng và có chất lượng. Khơng có nguồn giáo viên đã được đào tạo, bồi dưỡng và
thử thách qua thực tiễn thì khơng có đủ đội ngũ đáp ứng u cầu, nhiệm vụ để phát
triển giáo dục trong thời đại mới
Vậy nên, cùng với nhiều hoạt động khác, hoạt động bồi dưỡng giáo viên góp
phần rất quan trọng, thiết thực vào việc tạo ra những “thầy giáo mới” có chất lượng,
đáp ứng u cầu, nhiệm vụ của tình hình mới.
2. Cơ sở pháp lý
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 5
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Thực hiện theo đường lối đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục
và đào tạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học, trong
đó có cấp THCS để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu vực và trên thế
giới. Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cũng như cách đánh giá. Xét ở
cấp tiểu học, chúng ta thấy:
Nội dung sách giáo khoa mới của THCS học đã được tinh giản, tập trung vào
các kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tính thiết thực tích hợp được nhiều mặt giáo dục,
nhiều mơn học.

Gần đây nhất, cơng văn hướng dẫn số 5516/BGDĐT- NGCBQLGD ngày 19
tháng 08 năm 2011 của Bộ giáo dục đào tạo về việc xây dựng và nâng cao chất lượng
đội ngũ NG&CBQLCSGD trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012. Theo
đó, phải triển khai cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo
dục đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo về chất lượng theo hướng chuẩn
hóa, theo qui hoạch, kế hoạch.
Trên đây là một số nội dung chỉ đạo làm cơ sở pháp lý cho cơng tác chỉ đạo bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên trong tình hình hiện nay.
3. Cơ sở thực tiễn
Thực tiễn giáo dục của các trường THCS trong thời gian qua đã khẳng định
nhận thức đúng đắn về cơng tác quản lý và bồi dưỡng chun mơn - nghiệp vụ cho
giáo viên. Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chun mơn, nghiệp vụ là một
phần kế hoạch tổng thể của nhà trường. Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu tổ chức
của nhà trường.
Do vậy cơng tác tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho
độ ngũ giáo viên là rất cần thiết. Hiệu quả của cơng tác bồi dưỡng và phát triển đội
ngũ giáo viên có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểu
học.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 7
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Thực tế hoạt động của cơng tác tổ chức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho
đội ngũ giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường
THCS Mỹ Phước rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạt
động học tập bồi dưỡng chun mơn. Mọi giáo viên ln ủng hộ các hoạt động của
các tổ chun mơn trong nhà trường. Kết quả hoạt động của các tổ chun mơn trong
nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao. Tuy nhiên so với u cầu của thực
tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên của trường vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi
đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về quản lý chun mơn nghiệp vụ một cách
thường xun; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu
sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường.

- Tổng số học sinh của trường: 595 (gồm 17 lớp: 5 lớp 6, 5 lớp 7, 4 lớp 8, 3 lớp 9)
Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, trong đó trên chuẩn là 20%, đang tham gia
các lớp học trên chuẩn 25%, cán bộ quản lý đã được qua các lớp bồi dưỡng chính trị
và bồi dưỡng quản lý giáo dục.
Mặc dù còn nhiều khó khăn, nhưng qua 2 năm áp dụng các biện pháp tổ chức
hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên, nhà trường đã đạt được những thành tích đáng tự
hào, nhất là việc xây dựng phát triển đợi ngũ giáo viên. Nhà trường đã xây dựng được
mợt tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, phát huy được sức mạnh của mỡi cá
nhân và cợng đờng. Khơng những phát triển về sớ lượng mà điều quan trọng là đã
nâng cao được chất lượng đợi ngũ giáo viên trên các mặt: năng lực chun mơn, năng
lực sư phạm. Mợt vài năm học gần đây, sớ giáo viên giỏi ngày mợt tăng lên. Sớ giáo
viên được xếp loại chun mơn khá – giỏi ngày mợt nhiều. Nhà trường khơng có giáo
viên bị xếp loại chun mơn ́u, kém. Thành tích đó được thể hiện ở kết quả thanh
tra chun mơn của Phòng giào dục, thể hiện ở kết quả kiểm tra nội bộ, ở kết quả hội
thi giáo viên giỏi, thể hiện ở kết quả thi học sinh giỏi các cấp hàng năm.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 9
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
2.2 Thực trạng việc thực hiện cơng tác bồi dưỡng giáo viên ở trường THCS Mỹ
Phước trước khi thực hiện giải pháp của đề tài này.
* u cầu và ngun tắc bồi dưỡng giáo viên:
- Thứ nhất: ngun tắc đảm bảo sự thống nhất giữa đào tạo, bồi dưỡng tư tưởng
chính trị, đạo đức với chun mơn, nghiệp vụ và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn.
- Thứ hai: Trong thời đại của nền văn minh tri thức, hoạt động bồi dưỡng khơng
bao giờ kết thúc. Mỗi giáo viên cần phải xác định chúng ta là những người học tập
thường xun và suốt đời.
- Thứ ba: Nhà trường cần phân tích nhu cầu các mối quan tâm của giáo viên để đưa
ra nội dung và cách thức bồi dưỡng phù hợp (vì đội ngũ giáo viên đa dạng về tuổi tác,
hiểu biết, kinh nghiệm, nhu cầu và hứng thú học tập)
- Thứ tư: Cơng tác bồi dưỡng phải được tổ chức liên tục, thường xun.
- Sử dụng triệt để nguồn lực sẵn có và huy động các lực lượng khác cùng tham gia

đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến cho họ.
- Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học và
giáo dục trong độ ngũ giáo viên. Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu
khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình
độ hiểu biết về chun mơn cũng được nâng lên một cách cơ bản.
- Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên. Hiệu trưởng cần thực hiện nghiêm
túc và chu đáo các chế độ, chính sách về lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám
sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, các chế độ đối với nữ cơng chức… Ban giám hiệu kết
hợp chặt chẽ với cơng đồn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên.
* Thực trạng thực hiện cơng tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên ở trường THCS
Mỹ Phước (trước khi áp dụng các biện pháp trong đề tài này)
- Về phía cán bộ quản lý: Chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ
quản lý cao cấp. Họ có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ
giáo viên, song chưa thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; việc hướng dẫn
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 11
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
và tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên còn mang tính đối phó
và tự phát, thiếu kế hoạch và đặc biệt ít hình thức hoạt động tổ chức.
- Việc nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chun
mơn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài hơi cho giáo
viên. Kế hoạch cơng tác năm học của nhà trường thể hiện khá đầy đủ nội dung các
hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên chưa được đề
cập một cách đúng mức, chưa được định hướng các hoạt động cụ thể.
- Về phía giáo viên: Nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của cơng tác bồi
dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham
gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chun mơn đối với
cơng tác của mình. Năng lực tin học và ngỗi ngữ của giáo viên còn yếu nên rất khó
khăn cho việc triển khai ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, khả năng thích
ứng với việc đổi mới còn chậm.
- Ngun nhân của thực trạng: Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng

- Thứ tư: Do nhận thức chưa rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ của cơng tác bồi dưỡng
chun mơn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường nên chưa phát huy được tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên đối với cơng tác chun mơn.Việc kiểm tra,
đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hồ vi q", thủ tiêu đấu tranh; mọi người né
tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng; việc biểu dương, khen
thưởng về chun mơn chưa tạo được sự phấn khích cho người làm tốt cơng việc
(phần thưởng vật chất ít giá trị, giấy khen và bằng khen khơng có nhiều ý nghĩa thực
tế). Do vậy, hiệu quả của việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng về chun mơn chưa
cao.
Thực tế trên đã đặt ra u cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường: Phải tích
cực tổ chức và bồi dưỡng ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên .

Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 13
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
CHƯƠNG III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN Ở
TRƯỜNG THCS MỸ PHƯỚC
1. Vai trò của cán bộ quản lý trong cơng tác bồi dưỡng giáo viên :
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về q trình bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng. Quan trọng nhất là phải ln khẳng định trình độ năng lực chun mơn của mình
trong tập thể sư phạm.
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập được
thường xun và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho
mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo
dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học ,tự bồi
dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:
- Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định
hướng việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần phải tự học, tự bồi
dưỡng và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên các thơng tin,
tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành việc

2. Biện pháp lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, vào sự
nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đạt được những u cầu sau:
- 100% giáo viên trong độ tuổi phải hồn thành bồi dưỡng thường xun theo chu kỳ.
- Định ra cho từng tổ chun mơn, từng giáo viên mức danh hiệu cần đạt được. và
thảo luận biện pháp phấn đấu ở từng tổ chun mơn.
- Ban giám hiệu nhà trường ln động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên
theo học các lớp bồi dưỡng thường xun, lớp đại học, cao đẳng tại chức. Để tạo điều
kiện cho các đồng chí đi học, ban giám hiệu đã sắp xếp thời khố biểu phù hợp để các
đồng chí giáo viên được nghỉ trong các ngày đi học, giảm bớt một số buổi họp bằng cách
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 15
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
ghi thơng báo trên bảng giúp giáo viên nắm được và thực hiện. Tất cả các đồng chí giáo
viên đi học đều được nhà trường cấp 50% kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo.
- Thực tế giảng dạy cho thấy, những đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đã
đóng góp vai trò chủ chốt trong các khối chun mơn, là những mũi nhọn trong phong
trào thi giáo viên dạy giỏi và được đồng nghiệp tin u, q mến.
3. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chun mơn theo chiều sâu để nâng cao chất lượng giảng
dạy:
- Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn, những cán bộ quản lý phải xây
dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Ở trường tơi, Ban giám hiệu quy định tổ chun mơn
sinh hoạt: 2 tuần / lần . Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với các tổ trưởng chun mơn
để phổ biến những nội dung cơ bản của buổi họp tổ.
- Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chun mơn là người giỏi về chun mơn,
có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc và có khả năng
lãnh đạo tổ của mình. Những vấn đề gì ngồi khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ
kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.
- Các đồng chí giáo viên thơng qua các buổi sinh hoạt chun mơn sẽ bàn bạc với
nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài khó, cách sử dụng đồ dùng
dạy học sao cho hiệu quả nhất.

dạy của đội ngũ giáo viên trong trường tơi nâng lên rõ rệt. Số lượng các đồng chí giáo
viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh năm sau cao hơn năm trước.
5. Bồi dưỡng giáo viên thơng qua tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng là phải xây dựng được mũi nhọn
về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích , động viên các
đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế hoạch bồi dưỡng để họ có
hướng phấn đấu đi lên.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 17
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Muốn có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây khơng phải chỉ giỏi về
chun mơn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao
với học sinh và mẫu mực về đạo đức, tác phong, lối sống. Có như vậy mới được học sinh
kính trọng, mới là: “ Tấm gương sáng để học sinh noi theo.
Vào đầu năm học, khi các đồng chí giáo viên ở từng tổ đã đăng ký các danh hiệu thi
đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí đó được bồi dưỡng thêm về
chun mơn như: Dự giờ của giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức các tiết dạy ở trường để
đồng nghiệp và Ban giám hiệu góp ý; hoặc cho đi dự các chun đề mà Phòng giáo dục
tổ chức để nâng cao tay nghề
Thơng thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nhưng Ban giám hiệu đã
động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như cùng soạn bài, để giáo viên dạy thử, rút kinh
nghiệm thật tỉ mỉ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài giảng sâu sắc, phong phú. Và
xác định cho giáo viên thấy rõ“ Mỗi lần các đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi là các
đồng chí lại giàu có thêm về kinh nghiệm sư phạm”.
6. Bồi dưỡng thơng qua tổ chức các chun đề nâng cao chất lượng
Một cơng việc khơng kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là:
Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chun đề về đổi mới
phương pháp giảng dạy các bộ mơn do Phòng giáo dục tổ chức ở các trường trong huyện.
Đồng thời chỉ đạo mỗi tổ chun mơn xây dựng và báo cáo 02 chun đề cấp tổ / năm
học, nhà trường xây dựng 1 chun đề cấp trường và góp ý bổ sung hồn chỉnh để mở
cấp huyện chun đề đó. Các đồng chí giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương

giảng của mình. Mỗi giáo viên đều phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo ra đồ dùng dạy học
phù hợp với bài dạy của mình. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp
với đổi mới phương pháp hiện nay.
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 19
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
Qua mỗi đợt phát động, nhà trường có thêm từ 4 đến 5 đồ dùng dạy học có chất
lượng, áp dụng dạy được nhiều bài và nhiều mơn khác nhau Góp phần làm phong
phú, đa dạng hơn cho phòng đồ dùng dạy học của nhà trường
8. Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích
Cuối cùng, một yếu tố khơng thể thiếu được là động viên, khen thưởng kịp thời và
thích đáng với những thành tích của giáo viên dạy giỏi và chủ nhiệm giỏi. Người cán bộ
quản lý cần phát hiện, đánh giá được trong tập thể giáo viên, người nào có cố gắng vươn
lên trong q trình tự học, tự rèn luyện và biểu dương những giáo viên dạy giỏi, những
tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi.
Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất : “ Một ngàn
tiền cơng khơng bằng một đồng tiền thưởng”. Phần thưởng tuy nhỏ nhưng có tác dụng
động viên rất lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy và học.
Ban giám hiệu cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng các giáo viên dạy giỏi,
đồng thời khen thưởng các thầy cơ giáo có nhiều học sinh giỏi. Đồng thời thường xun
kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa cơng bằng, độ lượng để động viên tất cả giáo viên
đóng góp hết sức mình vào việc thực hiện mục tiêu, kế hoạch và chất lượng giáo dục của
nhà trường đề ra.
Để các thầy cơ giáo n tâm, gắn bó hết mình với nghề nghiệp, đem hết khả năng
và trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết quả cao thì Ban giám hiệu cần thực sự
chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần cũng như vật chất cho đội ngũ giáo viên.
Mỗi giáo viên đều có hồn cảnh gia đình với những thuận lợi và khó khăn riêng.
Vì vậy, với khả năng và trách nhiệm của mình, Ban giám hiệu nhà trường nên chú ý quan
tâm và tạo điều kiện thuận lợi nhất để động viên, khích lệ giáo viên n tâm, phấn khởi
hồn thành nhiệm vụ được giao. Đặc biệt, Ban giám hiệu cần giải quyết những khó khăn
của giáo viên một cách kịp thời như: Bố trí người dạy thay khi giáo viên có con ốm.

trường
Văn hay chữ
tốt cấp huyện
trở lên
Giải tốn trân
casio cấp
huyện trở lên
Đạt huy
chương hội
khỏe phù đổng
Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng 21
Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
04 44,5% 09 60% 16 72% 02 50% 01 33,3% 09 56%
(Tỷ lệ % ở trên được tính dựa trên số lượng học sinh đạt giải trên tổng số học sinh dự thi)
+ Chất lượng giáo dục 2 mặt:
TSH
S
Xếp loại về học lực Xếp loại về hạnh kiểm
595
Giỏi Khá Tb Yếu Kém Tốt Khá Tb Yếu
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
61
10,3 178
30 34
3
58,5 11 0,9 2 0,3
410 68,9 165
27,7
20 3,4 0