Một số trò chơi toán học – Lớp 3
NỘI DUNG Trang
PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌC ĐỀ TÀI
II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1. Tìm hiểu về tâm lý học sinh tiểu học
2. Tìm hiểu vị trí của môn tóan trong trường tiểu học… ……………
3. Thế nào là trò chơi học tập? ……………………… ……………
4. Tác dụng của trò chơi học tập ………………………………….
II. VÀI PP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TOÁN HỌC LỚP 3
1. Cách tổ chức trò chơi học tập toán
2. Những yêu cầu để trò chơi đạt hiệu quả cao ……………………
3. Giới thiệu một số trò chơi toán học lớp 3………………………….
4. Những điều cần lưu ý khi tổ chức trò chơi học tập toán…………
III. KẾT QỦA ĐẠT ĐƯỢC ………………………………………….
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM ………………………………………
KẾT LUẬN

2
3
4
4
4
4
5
5
7
7
7

hội đang diễn ra trên đất nước ta ngày nay là cần những con người có bản lĩnh, có
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 2 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
năng lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng được với đời sống xã
hội đang từng ngày, từng giờ thay đổi. Vậy những nhân tài đó được đào tạo ở đâu?
Đó chính là sản phẩm của giáo dục mà chỉ qua giáo dục mới có.
Yêu cầu của giáo dục hiện nay là đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học
theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh.Vì vậy người
giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các em, lôi cuống các em tham gia
vào các hoạt động học tập.
Qua gần tám năm giảng dạy, với những kinh nghiệm được tích lũy, tôi nhận
thấy rằng: Việc lồng ghép trò chơi vào dạy học toán đã làm cho học sinh hăng say
học tập, giờ học trở nên sinh động hẳn lên.Thông qua trò chơi các em có thể lĩnh
hội kiến thức một cách dễ dàng, củng cố khắc sâu kiến thức một cách vững chắc,
tạo cho các em niềm say mê và hứng thú học tập. Khi chúng ta đưa ra được các trò
chơi toán học một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học
môn toán sẽ ngày một nâng cao. Chính vì lẻ đó đã thôi thúc tôi đến với đề tài: “Một
số biện pháp tổ chức trò chơi học tập, nhầm nâng cao hiệu quả giờ học toán cho
học sinh lớp 3.”
II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
Năm học 2011 – 2012 này tôi được BGH nhà trường phân công phụ trách giảng
dạy lớp 3/6. Với tổng số học sinh là 42 em trong đó có 19 nữ. Qua quá trình theo
dõi và tìm hiểu tôi nhận thấy lớp tôi có một số thuận lợi và khó khăn như sau:
1. Thuận lợi:
Phòng học được trang bị đầy đủ bàn, ghế, đèn quạt, có tủ đựng đồ dùng học tập
và vui chơi .
Bên cạnh đó, do địa bàn trường thuộc trung tâm thị trấn xã huyện nên rất được
sự quan tâm của Phòng giáo dục, Ban Giám Hiệu, của Hội cha mẹ học sinh cũng
như địa phương xã nhà
Kế hoạch của nhà trường, của Ban Giám Hiệu đề ra rất rõ ràng, thiết thực

Một số trò chơi toán học – Lớp 3
- Học sinh tiểu học nghe giảng bài rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi
chúng không tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên khi dạy phải tạo được những
hứng thú trong học tập và phải thường xuyên cho các em thực hành, luyện tập.
- Học sinh tiểu học rất dễ xúc động, thích tiếp xúc với những sự vật, hiện tượng
nào đó nhất là hình ảnh gây cảm xúc mạnh.
- Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới song các em
cũng chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy
học, đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò
chơi xen kẽ, … nhầm củng cố khắc sâu kiến thức giúp học sinh hiểu bài nhanh và
nhớ bài lâu hơn.
2. Tìm hiểu về vị trí của môn toán trong trường tiểu học.
- Môn toán ở trường tiểu học là môn học độc lập chiếm phần lớn thời gian trong
chương trình học của trẻ.
- Môn toán có tầm quan trọng to lớn, nó là một môn khoa học nghiên cứu có hệ
thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên của con người .
- Môn toán có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy
nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, thao tác tư duy cần thiết để các em có thể phát
triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người lao động trong thời đại
mới.
3 Thế nào là trò chơi học tập?
Chơi là một hoạt động không thể thiếu được của mỗi con người ở mọi lứa tuổi.
Chơi giúp cho trẻ phát triển. Tổ chức trò chơi cần chú ý đặc tính: Vui – Khỏe – An
toàn – Bổ ích. Trong đó bao gồm cả giải trí, thư giãn… được xem là mục tiêu cơ
bản nhất của một trò chơi.
Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các
giờ học của học sinh tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên,
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 5 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
sinh động trong giờ học. Nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tính tò mò, ham

Được chơi các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi các em biểu lộ
tình cảm rất rõ ràng như niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại. Vui mừng
khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em cảm thấy có lỗi khi không
làm tốt được nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn
đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đây chính là
đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi. Vì vậy khi đã tham gia trò chơi, học sinh
thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tập trung hết sự chú ý, trí thông minh và
sự sáng tạo của mình.
Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học sinh
tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực. Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến
thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.
Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử
dụng Trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn
hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn.
Trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục. Tuy ở lứa
tuổi này hoạt động vui chơi mặc dù đã chuyển thành hàng thứ yếu sau học tập, song
vui chơi vẫn là hoạt động không thể thiếu được đối với các em. Chính vì thế việc
lồng ghép trò chơi vào hoạt động học tập để nâng cao hiệu quả giờ học là hết sức
cần thiết và đây cũng là vấn đề mà mỗi giáo viên cần phải suy nghĩ thật nhiều. Bởi
cần phải tổ chức trò chơi như thế nào cho phù hợp với tiết dạy, phù hợp với hứng
thú của các em nhằm đạt hiệu quả cao trong học tập. Thế đấy, trò chơi quan trọng
đối với lứa tuổi các em biết nhường nào! Nó giúp cho giờ học trở nên sinh động
hẳn lên, học sinh hứng thú và tiếp thu bài nhanh hơn. Điều đó góp phần làm nâng
cao hiệu quả học tập cho học sinh.
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 7 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
II. VÀI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TOÁN HỌC LỚP 3
1. Cách tổ chức trò chơi học tập môn toán:
* Một trò chơi học tập thường được tiến hành:
+ Đầu tiên là giới thiệu trò chơi :

* Cấu trúc của một Trò chơi học tập:
Tên trò chơi
+ Mục đích: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ
năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết kế trong trò
chơi.
+ Chuẩn bị: Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, những vật dụng cần thiết sử
dụng trong Trò chơi học tập.
+ Cách tiến hành:
- Giáo viên giới thiệu tên trò chơi.
- Nêu lên cách chơi.
- Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc của hành động chơi quy định đối với người
chơi, quy định thắng thua của trò chơi.
- Số người: Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi.
- Tiến hành chơi.
- Nhận xét chung cuộc - Thưởng phạt phân minh.
3. Giới thiệu một số trò chơi toán học lớp 3:
Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong quá
trình dạy toán cho học sinh lớp 3, đã gây được nhiều hứng thú cho các em trong giờ
học toán. Các trò chơi đó được chia thành hai nhóm:
* Nhóm trò chơi thi đua: Có tên là “Ai nhanh, ai đúng”: Là loại trò chơi tôi sử
dụng đan xen trong quá trình giảng dạy. Trò chơi thi đua có thể sử dụng bất kì bài
học nào đặc biệt là các bài luyện tập. VD như các dạng bài rèn kỹ năng đặt tính,
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 9 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
điền dấu >,<,= hay dạng bài điền số thích hợp vào ô trống, … Tôi xin lấy 1 ví dụ
Viết số thích hợp vào ô trống.
Mục đích: Rèn kỹ năng tính cộng, trừ các số có ba chữ số .
Chuẩn bị: Tùy vào hình thức tổ chức trò chơi có thể dùng bảng phụ, bảng hoạt
động nhóm hoặc giấy khổ lớn ghi nội dung bài tập .
Cách tiến hành: Ở dạng bài tập này có 2 hình thức để tổ chức trò chơi

Số trừ 426 243 215
Hiệu 125 231
- GV yêu cầu 4 nhóm thảo luận tìm kết quả điền vào ô trống trong thời gian là 5
phút. Nhưng trong thời gian thảo luận, nhóm nào điền đúng và xong sớm hơn sẽ là
nhóm thắng cuộc.
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 10 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
Nhóm trò chơi này hình thức đơn giản dễ chuẩn bị nhưng cũng rất hứng thú đối
với học sinh.
* Nhóm trò chơi củng cố:
Đây là những trò chơi đa số tôi sử dụng ở phần củng cố bài, nhằm khắc sâu
kiến thức cho học sinh, trò chơi củng cố được sử dụng hầu hết trong các tiết học,
điều quan trọng là giáo viên phải có óc sáng tạo, suy nghĩ thiết kế nên những trò
chơi đơn giản nhưng phải hấp dẫn, lôi cuống được các em.
Tuy nhiên tùy theo nội dung từng bài mà giáo viên có thể lựa chọn những trò
chơi sao cho phù hợp, có thể đan xen vào quá trình truyền thụ kiến thức cơ bản cần
đạt cho học sinh như nhóm trò chơi thi đua. Tạo bầu không khí thi đua hào hứng
giúp học sinh thích thú hơn trong giờ học toán.
Trò chơi 2: Ong đi tìm hoa
(Trò chơi có thể áp dụng các bảng nhân , chia , cụ thể tiết ở Bảng chia 6 )
Mục đích :
+ Rèn tính tập thể
+ Giúp học sinh thuộc các bảng nhân , chia .
Chuẩn bị :
+ 2 bông hoa 5 cánh , mỗi bông một màu , trên mỗi cánh hoa ghi các số như
sau , mặt sau gắn nam châm .
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 11 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
Bộ trò chơi: Ong tìm hoa
- Chuẩn bị :

đúng .
Những kết quả của mỗi biểu thức tôi đính vào mỗi bông hoa .
Lớp cử hai đội , mỗi đội 5 bạn .
+ Tiến hành : Nhịp nhàng theo sự sự tổ chức của giáo viên
Bắt đầu : Từng thành viên trong tổ lần lượt chọn những kết quả đúng để
đính vào sau mỗi biểu thức .
Đội nào xong trước : Chọn kết quả có giá trị đúng thì thắng cuộc .
Hai đội thi đua thi chơi
Trò chơi 4: Thi quay kim đồng hồ
(Bài : Xem đồng hồ - Thực hành xem đồng hồ )
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 14 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
Mục đích :
+ Củng cố kỹ năng nhận biết các đơn vị thời gian ( giờ, phút )
Chuẩn bị : 4 mô hình đồng hồ
Cách chơi :
- Chia lớp thành 4 đội ( 4 tổ theo lớp học )
- Lần thứ nhất : Gọi 4 em lên bảng ( 4 em đại diện cho 4 đội ) phát cho
mỗi em 1 mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh
của giáo viên . Khi nghe giáo viên hô to 1 giờ nào đó, 4 em này ngay
lập tức phải quay kim đến đúng giờ đó. Em nào quay chậm nhất hoặc
sai lệch bị loại khỏi cuộc chơi .
- Lần thứ hai : Các đội lại thay người chơi khác
- Cứ chơi như vậy 8-10 lần . đội nào còn nhiều thành viên nhất đội đó là
đội thắng cuộc .
* Lưu ý : Để các em chơi nhanh , vui và thử phản ứng nhanh giáo viên cần
chuẩn bị sẵn 1 số giờ viết ra giấy ( không phải nghĩ lâu ) để khi hô to
nhanh , ví dụ : 7 giờ 5 phút , 11 giờ 50 phút , 9 giờ kém 10 phút , 4 giờ
kém 5 phút , 8 giờ 7 phút , 12 giờ 34 phút , 4 giờ kém 13 phút …
Trò chơi 5: Mua và bán

giỏi .”
Trò chơi 6 : Hái hoa dân chủ
( Áp dụng trong những tiết ôn toán cuối năm )
Mục đích :
Rèn các kỹ năng tính nhẩm cộng , trừ , nhân , chia , kỹ năng giải toán
Chuẩn bị :
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 16 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
+ Một cây cảnh , trên có đính các bông hoa bằng giấy màu trong có các đề toán .
Chẳng hạn :
Em hãy đọc bảng nhân 8
Em hãy đọc bảng nhân 9
Tính chu vi mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 5cm , chiều rộng 3 cm
Kim ngắn chỉ số 9 , kim dài chỉ số 7 . Hỏi là mấy giờ ?
7 m 3 cm . bằng bao nhiêu cm ?
Phần thưởng :
Đồng hồ
Cách chơi;
Cho các em chơi trong lớp . Lần lượt từng em lên hái hoa . Em nào hái được hoa thì
đọc to cho cả lớp cùng nghe . Sau đó suy nghĩ trong vòng 30 giây rồi trình bày câu
trả lời trước lớp. Em nào trả lời đúng thì được khen và được một phần thưởng .
Trò chơi 7: Mèo con tìm nhà .
Mục đích: Củng cố kỹ năng xem đồng hồ, nhận biết các đơn vị thời gian giờ,
phút.
Chuẩn bị:
+ Bộ trò chơi Mèo con tìm nhà: Hình ảnh những chú mèo, các tấm bìa có ghi rõ
số giờ.
+ Mô hình đồng hồ chỉ số giờ tương ứng có trong mỗi ngôi nhà.
Bộ trò chơi “Mèo con tìm nhà”
Cách chơi:

Ai mà tính giỏi về đây với mình ”
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 18 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
Sau đó em hỏi :
“ Người tính giỏi có nhà hay không? ”
Một em trả lời :
“ Có tôi ! Có tôi !”
Em làm đầu rồng ra phép tính
Ví dụ : 42 : 7 bằng bao nhiêu ?
Em tính giúp trả lời ( nếu trả lời đúng thì được đi tiếp theo em đầu rồng ) Cứ như
thế em làm đầu rồng cứ ra câu trả hỏi và cuốn đàn lên mây .
Lưu ý : Ở trò chơi này nên chọn em làm đầu rồng ( là em trưởng trò phải nhanh
nhẹn , hoạt bát .
Trò chơi 9 : Chọn số.
Mục đích: Củng cố kỹ năng đọc, viết so sách các số trong phạm vi 10.000.
Chuẩn bị: Bộ trò chơi Chọn số.
Cách chơi:
Đối với những dạng bài tập yêu cầu: Viết theo mẫu ( Mẫu có thể yêu cầu viết
số dựa vào cách đọc số cho trước hoặc yêu cầu nêu cách đọc số từ các số đã có sẵn).
- Nếu yêu cầu viết số: Trên bộ đồ chơi “Chọn số” chúng ta chỉ ghi vào cách đọc
số ở những mảnh giấy, HS sẽ dùng bút long viết số tương ứng vào những bông hoa.
Còn đối với dạng bài tập yêu cầu viết cách đọc số thì ngược lại, chúng ta chỉ ghi số
trên những bông hoa còn những mảnh giấy để học sinh viết cách đọc số vào.
* Hình thức: Chia lớp thành hai nhóm mỗi nhóm cử đại diện từ 3 – 5 bạn tham
gia thi tiếp sức. nhóm nào hoàn thành công việc được giao đúng và nhanh nhất là
nhóm chiến thắng.
Ở dạng yêu cầu này tôi tổ chức cho HS chơi trò chơi Chọn số. Trên những bông
hoa và mảnh giấy hình chữ nhật tôi lần lược ghi các số và cách đọc số tương ứng,
các mảnh giấy để thứ tự, còn các bông hoa ghi số đặt ở phần ngoài không theo thứ
tự cho HS lựa chọn.

Một số trò chơi toán học – Lớp 3
- Một điều cần lưu ý nữa là những phản ứng tâm lí không tích cực của HS khi
tham gia chơi ví dụ như HS có những biểu hiện:
. Người mạnh lấn áp người yếu.
. Sẵn sàng trừng phạt người thua.
. Chơi gian lận để được thắng.
. Dễ ganh tị dẫn đến ghét nhau…
Như vậy khi tổ chức trò chơi GV cần phải lưu ý tránh cho học sinh những phản
ứng không tích cực và nếu có xảy ra thì kịp thời sửa chữa, cố gắng khuyến khích
động viên những học sinh có phản ứng tích cực.
Thời gian tổ chức chơi, thời điểm chơi đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị kĩ
càng, tạo sự thu hút cho cuộc chơi.
Trong quá trình chơi cần tạo bầu không khí bình đẳng và tôn trọng lẫn nhau.
* Tóm lại:
Các hình thức tổ chức trò chơi học tập nói chung và trò chơi toán học nói riêng
giúp cho học sinh phát triển toàn diện về thể chất lẫn tinh thần, thông qua trò chơi
các em có thể trao đổi kinh nghiệm, tương tác lẫn nhau từ đó làm cho các em càng
thêm yêu mến môn học, tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng và mang lại hiệu quả
cao cho giờ học.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Sau khi sử dụng những những trò chơi học tập đan xen vào quá trình giảng
dạy môn toán tôi nhận thấy kết quả mang lại rất tốt:
- Bài dạy trên lớp nhẹ nhàng, sinh động, lôi cuống học sinh tham gia vào các
hoạt động của giờ học.
- Học sinh được củng cố, khắc sâu kiến thức bài học, khả năng tiếp thu bài
nhanh, không bị gò ép.
- Phần lớn học sinh thuộc bài ngay tại lớp, Kể cả những học sinh chậm hiểu
cũng nắm được những kiến thức cơ bản của môn toán.
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 21 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3

những mẩu chuyện ngắn có hình ảnh dễ cuống hút học sinh vào trò chơi hơn.
- Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là rất cần thiết song cũng không
nên quá lạm dụng hình thức này. Mỗi giờ học chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1
đến 2 trò chơi, mỗi trò chơi kéo dài từ 5 đến 10 phút. Do vậy người giáo viên cần có
kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện trò chơi một cách hợp lý và đồng bộ,
phát huy được tối đa vai trò của học sinh.
- Tổ chức trò chơi sao cho tất cả học sinh đều được luân phiên nhau tham gia
chơi vì đây là nhu cầu tất yếu của trẻ. Được vui chơi trong giờ học các em sẽ rất
thích thú với môn học và khả năng tiếp thu bài tốt hơn
KẾT LUẬN
Với những bộ đồ chơi tôi đã giới thiệu ở đề tài này, các bạn đồng nghiệp có thể dựa
vào đó cộng thêm sự sáng tạo riêng của mỗi người mà tạo ra nhiều hơn nữa những
bộ trò chơi mới nhằm phục vụ tốt cho tiết dạy của mình. Trên cũng là một vài kinh
nghiệm của tôi qua thực tế giảng dạy.
Để hoàn thành được bài viết tôicũng đã tham khảo qua rất nhiều tài liệu như: sách
Tâm lý học sinh tiểu học, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GV tiểu học, sách
đổi mới phương pháp giáo dục ở tiểu học, Tạp chí giáo dục cùng các tư liệu khác có
liên quan. Mặc dù đã cố gắng rất nhiều nhưng chắc chắn cũng không tránh khỏi
những thiếu sót. Rất mong hội đồng xét duyệt cùng các bạn đồng nghiệp góp ý bổ
sung để đề tài của tôi được hoàn chỉnh hơn.
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 23 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
Tôi chân thành cảm ơn!
Mỹ Phước , ngày …. tháng …. năm 2012
Người viết
Hồ Diễm Trang
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 24 - Giáo viên :
Một số trò chơi toán học – Lớp 3
Trường Tiểu Học Mỹ Phước - 25 - Giáo viên :