Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
Phòng giáo dục và đào tạo huyện bá thớc
Trờng trung học cơ sở ái thợng
***
==== ====

Họ tên tác giả : trần tố uyên
Chức vụ : giáo viên
Đơn vị : trờng thcs ái thợng
Sáng kiến kinh nghiệm môn : tiếng anh

Năm học: 2009-2010
giáo viên : trần tố uyên
1
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú
cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
Sáng kiến
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
Phần I. Đặt vấn đề:
I. Lý do chọn đè tài :
Để thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá đất
nớc và xu thế hội nhập thế giới .Môn tiếng Anh đợc đa vaò giảng dạy trong chơng trình

móc mà không hiểu đợc nội dung của bài. Nh vậy hiệu quả học tập thấp, học sinh khá
giỏi ít, học sinh yếu kém nhiều. Hơn nữa, lớp học rất ồn vì học sinh không chú ý vào bài
học. Để khắc phục đợc tình trạng đó thì phơng pháp hiệu quả nhất là mỗi giáo viên phải tự
chọn ra cho mình phơng pháp dạy phù hợp thông qua một quá trình tìm tòi, thử nghiệm và
kinh nghiệm giảng dạy thực tế của bản thân trên cơ sở hiểu biết về lý thuyết của việc dạy
học.
Qua nhiều năm học hỏi, tham khảo tài liệu và những kinh nghiệm đợc rút ra, thông
qua các giờ dạy thực tế ở trên lớp, bản thân tôi đã tìm ra đợc phơng pháp dạy phù hợp, thu
hút đợc phần lớn học sinh tham gia bài học một cách chủ động, sáng tạo cũng nh Gây
hứng thú cho các em mỗi khi đến tiết học ngoại ngữ. Phơng pháp này tôi đã áp dụng
trong quá trình giảng dạy của mình và thu đợc kết quả rất khả quan. Vì vậy tôi mạnh dạn
trình bày kinh nghiệm thực tế của mình trớc các đồng nghiệp để trao đổi học tập nhằm
không ngừng nâng cao tay nghề với mục đích cuối cùng là làm sao cho học sinh say mê
hơn nữa đối với môn học Tiếng anh.
Tôi cũng tiến hành khảo sát thực tế trớc khi sử dụng các phơng pháp cơ bản gây hứng
thú học môn tiếng anh lớp 6 bậc thcs . Kết quả thu đợc nh sau:
Tổng số
học sinh
khối 6
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL %
SL
% SL % SL %
49 0 0 4 8.2 25 51 20 40.8
Bảng 1
Trong quá trình tiếp thu ngôn ngữ, HS sẽ đạt đợc kết quả học tập cao nếu các em có
động cơ học tập. Động cơ học tập có đợc khi các em cảm thấy đợc sự hứng thú với môn
giáo viên : trần tố uyên
2
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ

lp nói ngha ca t ting Anh tng ng. Phng pháp n y có th mang li hng thú
bt ng cho hc sinh vì hc sinh c luyn tp vi các vt có tht trong thc t.
Ví dụ: Khi dạy ( Unit 2 At school English 6). Để giới thiệu từ mới:
a door một cái cửa (ra vào) a window một cái cửa sổ
a school bag một cái túi sách học sinh a clock một cái bút chì.
a ruler một cái thớc a desk một cái bàn
giáo viên : trần tố uyên
3
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
- Cụ thể: khi dạy từ door giáo viên chỉ vào cái cửa ra vào hoặc có thể chỉ vào tranh đã
chuẩn bị sẵn và hỏi:
- Teacher: What is this? ( đây là cái gì?)
- Students: This is a door. ( Đây là 1 cái cửa chính)Giáo viên có thể chỉ vào các đồ vật có thật ở trong lớp và giới thiệu:
Thiss a clock or This is a desk ,

Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật và đoán nghĩa của từ. Phơng pháp này
cho các em hứng thú học tập và sự tập trung cao vì các từ mà giáo viên giới thiệu là
những đồ vật rất gần gũi và dễ đoán nghĩa đối với các em.
Tuy nhiên không phải lúc nào cũng có sẵn đồ vật thật ở trờng nên giáo viên có thể
sử dụng tranh ảnh để thay thế. Trong bộ sách giáo khoa Tiếng Anh mới, hình ảnh đợc đa
ra để giới thiệu rất sẵn,sống động và giống với hình ảnh thật trong cuộc sống. Vì vậy
trong khi giảng dạy, giáo viên không những phải biết khai thác và sử dụng chúng một
cách tối đa mà còn phải sử dụng một cách linh hoạt và sáng tạo. Đây là cách dạy nhẹ
nhàng nhất, dễ hiểu nhất nhng kết quả đạt đợc rất cao và rất phù hợp với đối tợng học
sinh trung học cơ sở.
Ví dụ: Khi dạy bài 3 ( Unit 3: At home), để dạy các từ:
a living room: một phòng khách

England, France, China, the U.S.A, Japan,đây là việc làm cần thiết (vì tranh trong SGK
không đủ lớn) không chỉ lôi cuốn các em vào bài học mà giúp các em khắc sâu hơn trong
giáo viên : trần tố uyên
5
Its a telephone.
It's a stereo
Theyre armchairs.
It's a table
Its a computer.
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
việc phân biệt một số quốc gia trên thế giới. Qua đó các em nắm đợc những nét nổi bật
của một số nớc trên thế giới cũng nh Việt Nam. giáo viên : trần tố uyên
6
Australia
Great wall
Great Britain
USA
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ giáo viên : trần tố uyên
7
France
CANADA
VIT NAM
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ


*Nói về chủ đề bạn bè My friend. ( English 8)
*Hay nói về chủ đề nghỉ ngơi : Unit 14: Summer Vacation ( English 6)
Vacation destinations ( Unit 14 English 6)
A holiday in Nha Trang ( Unit 9 English 7)
Tất cả các chủ đề này đều gây hứng thú cho học sinh và khêu gợi đợc ở các em tính tò
mò rất cao. Vì vậy giáo viên phải biết cách đa ra các tình huống để lôi cuốn các em vào
chủ đề của bài cũng nh những hoạt động ở trên lớp.
Ví dụ1: Khi muốn giới thiệu chủ đề
giáo viên : trần tố uyên
8
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
How do you feel ? Unit 10 ( English 6)
Để lôi cuốn sự chú ý của học sinh vào bài học, giáo viên vừa hành động (uống nớc) vừa
nói. I m thirsty cô khát. Sau đó, giáo viên hỏi học sinh How do you feel? - Em
cảm thấy thế nào? học sinh trả lời Em nóng, em mệt ,
Giáo viên giới thiệu bài.
Nh vậy học sinh sẽ nhanh chóng hiểu đợc yêu cầu của giáo viên và dễ dàng thực hành.
Student 1: I m hot.
Student 2: I m tired.
Ví dụ 2: Khi dạy Unit 12: Sports and Pastime - Thể thao và các trò giải trí (English 6)
để thu hút đợc sự chú ý của học sinh vào hoạt động trên lớp, giáo viên có thể đa ra câu
hỏi.
T: Do you like sports? ( Các em có thích thể thao không?)
Ss: Yes, we do ( có)
T: Vậy hôm nay chúng ta sẽ nói về chủ đề : Thể thao và các trò giải trí.
Sau đó giáo viên giới thiệu cho học sinh một số từ mới nói về các môn thể thao và hớng
dẫn cách đọc cho các em.
Tiếp theo, để lôi cuốn học sinh vào hoạt động thực hành, giáo viên có thể làm mẫu.
T: I play volleyball và hỏi: Which sport do you play?
( Tôi chơi bóng chuyền) ( Em chơi môn thể thao nào?)

đây chính là yếu tố tâm lí mà giáo viên dạy ngoại ngữ cần phải xem xét để giúp các em
có đợc hứng thú học tập hay ít ra là tích cực hơn trong các giờ học. Trong quá trình dạy,
giáo viên không nên quá khắt khe với những lỗi mà học sinh mắc phải (Ví dụ: lỗi phát
âm, lỗi chính tả, thậm chí là lỗi ngữ pháp) để tránh cho các em tâm lí sợ mắc lỗi khi thực
hành.
Ví dụ: Trong khi thực hành, học sinh nói: She play badminton
hoặc We has a dog,
Thay vì ngắt lời khi các em để sửa lỗi, giáo viên có thể để cho học sinh trả lời xong, giáo
viên khích lệ hay cổ vũ các em bằng những câu nh: Very good, thank you or not
bad, Sau đó giáo viên gọi học sinh khác nhận xét và sửa lỗi cho bạn hoặc giáo viên sa
lỗi để tránh làm cho các em nhụt chí hay mất hứng thú luyện tập.
Trên ây l một số ph ơng pháp gây hứng thú cho học sinh trong tiết học ngoại ngữ.
có mt gi hc sinh ng thì giáo viên cn chun b k lng giáo án v v t tht (nu có)
trc gi lên lp. Hãy bin gi hc Ngọai Ngữ th nh m t gi hc y bt ng v thú v .
Phần III. Kết Luận
giáo viên : trần tố uyên
9
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
Sau hai năm thử nghiệm những phơng pháp trên đối với khối 6 tôi thấy sáng kiến thực sự
mang tính khả thi. Căn cứ vào kết quả khảo sát tôi thấy chất lợng giảng dạy đã đợc tăng
lên một cách rõ rệt. Cụ thể là:
Tổng số
học sinh
khối 6
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL %
SL
% SL % SL % SL %
49 2 4.1 8 16.3 26 53.1 13 26.5 0 0
Bảng 2

Trên đây là một số kiến nghị,đề nghị của bản thân tôi trong quá trình thực hiện
sáng kiến, kính mong các cấp lãnh đạo đặc biệt lu tâm và đầu t nhiều hơn nữa trang thiết
bị dạy học để đem lại hiệu quả cao trong công tác dạy-học ở các trờng THCS.
Ngời viết sáng kiến

trần tố uyên

*Tài liệu nghiên cứu:
-SGK,SGV tiếng anh 6-7 bậc THCS của NXBGD.
- Hớng dẫn học tiếng anh NXBGD tác giả :Phan Hà,Mai Vi Phơng
- Phơng pháp giảng dạy của Global Education.
giáo viên : trần tố uyên
10
Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh trong giờ học ngoại ngữ
Phụ lục: Trang
Phần I. Đặt vấn đề
I/ Lời mở đầu 2
II/ Thực trạng 2
Phần II. Giải quyết vấn đề
1. Khai thác câu tr li (elicitation) 3
2.Sử dụng đồ dùng trực quan. 4
3.Phơng pháp khêu gợi trí tò mò và tính ham hiểu biết của học sinh. 9
4. Phơng pháp thúc đẩy động cơ học tập của học sinh. 10
Phần III. Kết luận 11
*Tài liệu nghiên cứu: 12
giáo viên : trần tố uyên
11