1
XIN KÍNH CHÀO QUÝ ANH/ CHỊ
2
NHẬN THỨC VỀ YÊU CẦU
NHẬN THỨC VỀ YÊU CẦU
“
“
ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN”
ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN”
VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA
VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA
VỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GDPT
VỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GDPT
NGUYỄN QUANG KÍNH
NGUYỄN QUANG KÍNH
TRÌNH BÀY
TRÌNH BÀY
3
DÀN BÀI
DÀN BÀI
0.
Đổi mới căn bản, toàn diện?
Đổi mới căn bản, toàn diện?
I.
I.
Nhận thức lại một số vấn đề
Nhận thức lại một số vấn đề
II.
II.
Căn cứ để định hướng
Căn cứ để định hướng

ĐỔI MỚI “CÁI LÀM NỀN GỐC/
ĐỔI MỚI “CÁI LÀM NỀN GỐC/
CÁI QUY ĐỊNH BẢN CHẤT”
CÁI QUY ĐỊNH BẢN CHẤT”
CỦA HTGD
CỦA HTGD
ĐỔI MỚI TOÀN DIỆN
ĐỔI MỚI TOÀN DIỆNLÀ ĐỔI
LÀ ĐỔI
MỚI “ĐẦY ĐỦ CÁC MẶT CỦA
MỚI “ĐẦY ĐỦ CÁC MẶT CỦA
HTGD, KHÔNG THIẾU MẶT
HTGD, KHÔNG THIẾU MẶT
NÀO”
NÀO”
5
I
I
NHẬN THỨC LẠI MỘT SÔ VẤN ĐỀ
NHẬN THỨC LẠI MỘT SÔ VẤN ĐỀI.1. SỨ MẠNG GIÁO DỤC
I.1. SỨ MẠNG GIÁO DỤCI.2. VỊ TRÍ/ VAI TRÒ CỦA GDPT

NHÂN ?)
•
DỄ HIỂU LẦM (3
TRG 1 BỊ TÁCH RA)
7
I.2. VAI TRÒ/ VỊ TRÍ CỦA GDPT
I.2. VAI TRÒ/ VỊ TRÍ CỦA GDPT
PHA ĐẦU
PHA ĐẦU
CỦA QUÁ TRÌNH
CỦA QUÁ TRÌNH
HỌC SUỐT ĐỜI
HỌC SUỐT ĐỜINỀN TẢNG CỦA HTGD
NỀN TẢNG CỦA HTGD
BỆ ĐỠ
BỆ ĐỠ
CHO CÁC PHÂN HỆ KHÁC
CHO CÁC PHÂN HỆ KHÁC
ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT
ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT
ĐỂ CÔNG BẰNG/ BÌNH ĐẲNG
ĐỂ CÔNG BẰNG/ BÌNH ĐẲNG
VỀ CƠ HỘI PHÁT TRIỂN
VỀ CƠ HỘI PHÁT TRIỂN
8
I.3. MỤC TIÊU GIÁO DỤC
I.3. MỤC TIÊU GIÁO DỤC

LĐSX
, LÝ LUẬN GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỄN, GIÁO DỤC NHÀ
, LÝ LUẬN GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỄN, GIÁO DỤC NHÀ
TRƯỜNG KẾT HỢP VỚI GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC XÃ
TRƯỜNG KẾT HỢP VỚI GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC XÃ
HỘI
HỘI
CỤ HỒ (1945):
CỤ HỒ (1945):
“MỘT NỀN GIÁO DỤC
“MỘT NỀN GIÁO DỤC
PHÁT TRIỂN HOÀN TOÀN
PHÁT TRIỂN HOÀN TOÀN
NHỮNG NĂNG LỰC SẴN
NHỮNG NĂNG LỰC SẴN
CÓ CỦA CÁC EM”
CÓ CỦA CÁC EM”
TUYÊN BỐ CỦA BỘ QGGD THÁNG 10-1945:
TUYÊN BỐ CỦA BỘ QGGD THÁNG 10-1945:
TÔN TRỌNG NHÂN
TÔN TRỌNG NHÂN
PHẨM
PHẨM
, RÈN LUYỆN Ý CHÍ, PHÁT TRIỂN TÀI NĂNG
, RÈN LUYỆN Ý CHÍ, PHÁT TRIỂN TÀI NĂNG
CÓ ĐIỀU GỌI LÀ NGUYÊN LÝ NHƯNG KHÔNG THỰC HIỆN
CÓ ĐIỀU GỌI LÀ NGUYÊN LÝ NHƯNG KHÔNG THỰC HIỆN
ĐƯỢC VÀ CÓ ĐIỀU ĐÁNG LÀ NGUYÊN LÝ NHƯNG KHÔNG
ĐƯỢC VÀ CÓ ĐIỀU ĐÁNG LÀ NGUYÊN LÝ NHƯNG KHÔNG
ĐƯỢC COI LÀ NGUYÊN LÝ.

11
PHỤ LỤC 1
TÍNH CHẤT CỦA GIÁO DỤC
TÍNH CHẤT CỦA GIÁO DỤC
VỚI TƯ CÁCH “HÀNG HÓA ĐẶC BIỆT”
VỚI TƯ CÁCH “HÀNG HÓA ĐẶC BIỆT”

TÁC DỤNG LAN TỎA/ YẾU
TÁC DỤNG LAN TỎA/ YẾU
TỐ NGOẠI LAI TÍCH CỰC
TỐ NGOẠI LAI TÍCH CỰC
Không chỉ lợi cho riêng
Không chỉ lợi cho riêng
người học mà cho cả XH
người học mà cho cả XH


XÃ HỘI PHẢI
XÃ HỘI PHẢI
CÙNG CHI VỚI
CÙNG CHI VỚI
NGƯỜI HỌC
NGƯỜI HỌC


TRONG CƠ CHẾ
TRONG CƠ CHẾ
THỊ TRƯỜNG
THỊ TRƯỜNG
NHÀ NƯỚC

KHÔNG COI
GIÁO DỤC LÀ
GIÁO DỤC LÀ
NHU CẦU CẤP
NHU CẦU CẤP
THIẾT
THIẾT


GIÁ ĐƠN VỊ
GIÁ ĐƠN VỊ
NGÀY CÀNG CAO
NGÀY CÀNG CAO
Chi phí đơn vị tăng cùng
Chi phí đơn vị tăng cùng
sự phát triển
sự phát triển


ĐA SỐ NGƯỜI
ĐA SỐ NGƯỜI
HỌC KHÔNG
HỌC KHÔNG
THỂ TRẢ HẾT
THỂ TRẢ HẾT
CHI PHÍ
CHI PHÍ


12